domingo, 23 de febrero de 2014

¡Segundo emblema #MooCafé!

Buenos días a todos y todas,

Hoy he recibido el segundo emblema del curso, ¡qué ilusión! Con éste se reconoce a los poseedores del mismo las siguientes competencias:

  • El/la poseedor/a de esta insignia ha acreditado su participación activa en el encuentro entre docentes y otras personas interesadas en la educación que hemos llamado #MOOCafé, ya sea de forma virtual o presencial, aportando ideas, generando debate y alcanzando puntos de acuerdo, elaborando y compartiendo a través de la Red con el resto de la comunidad educativa productos digitales como resultado de este encuentro.
¡A por el siguiente!

Un saludo,
Almudena


sábado, 22 de febrero de 2014

Unidad 6. Aprendizaje permanente. Aprendizajes y pedagogías emergentes. #MooCafé

¡Hola a todos!

¡Ya nos encontramos en la Unidad 6 y cuántas cosas hemos aprendido! Pero... Una pena que termine este MOOC lleno de aprendizajes y experiencias educativas de docentes conectados a docentes en-red(ados). Desde luego, que ha sido un placer conocer a profesionales de la Educación de distintos lugares del MUNDO.

Bueno, comienzo a contar mi travesía para la realización del #MooCafé. Estaba yo tan perdida con esta actividad, pues busqué el #MooCaféMadrid presencial y no quedaban entradas... :-(, que decidí escribir un tweet de auxilio por Twitter:

Y comenzaron los intercambios de tweets, por supuesto, el primero fue que me aceptaban con mucho gusto. Luego, empezamos a organizar el evento y, viendo los poquitos que éramos, pensé: ¿Y por qué no difundirlo por Twitter? Ale, pues un cartelito a ver si llamamos la atención a más participantes:


Entonces, comenzaron a llegarme tweets de personas que querían participar en nuestro #MooCafé y, ¡pufff! ¡Qué locura! ¡Se mezclan todos los tweets! Habrá que hacer algo. ¡Ah si! Nos dijeron que para unificar tweets podríamos crear un hashtag. Pues ya está, ahí va: #eduXXIhangout. Y, sigamos difundiendo. Nos retwitteamos, publicamos el evento en el blog de @eduPLEmooc. Y seguía pidiendo más gente reunirse con nosotros.

A ver... A ver... ¿Cómo gestiono yo a tantas personas? ¡Ah si! Si nos enseñaron a crear Comunidades de Aprendizaje. ¡Gracias Google+ por todos los dones que nos regalas! Y creamos esta comunidad:

¡Pero qué bien! ¡Cuánto reclamo! Pero... Hangouts sólo permite 10  personas. Yo, como propietaria de la comunidad (u organizadora del #MooCafé #eduXXIhangout como me llamaban los compañeros/as), propongo la organización de grupos para que nadie se quede sin la oportunidad de su #MooCafé y, si, todos aceptaron gustosos la propuesta. Además, propuse para cada grupo un moderador y dos encargados de la retransmisión a través de Twitter. Sin embargo, hubieron problemillas técnicos y algunas personas que no pudieron asistir por motivos laborales.

No obstante, la experiencia fue muy enriquecedora. Y, para dejar constancia de ello, os dejo los tres vídeos de nuestros #MooCafé (¿para cuándo otro chicos y chicas?, me he vuelto adicta al café virtual :-P).

GRUPO 1:

GRUPO 2:

GRUPO 3 (ALTERNATIVO POR PROBLEMAS TÉCNICOS):

Respecto a la reflexiones y/o conclusiones a las que llegamos que, a pesar de encontrarnos en diferentes partes del mundo y aún impartiendo docencia en distintas etapas educativas (Infantil, Primaria, Secundaria, Superior, Adultos-L2,...), encontramos los mismos problemas en relación a las TIC, relacionando éstas, por parte de los estudiantes, más con el Ocio y Tiempo Libre que con la Educación. Además, se considera que existen problemas institucionales que hacen que las dinámicas con TIC no sean tan valoradas como el examen final o las pruebas específicas. Y, por otro lado, debatimos sobre distintas metodologías, como es la Flipped Classroom, Centros de Interés, Trabajo por Proyectos, etc. 

Algunos post de los compañeros del #MooCafé los podéis encontrar en los siguientes enlaces:
Y parte de nuestra historia en Storify.com

Espero que os haya gustado. Y pronto, ¡la unidad 7!

Saludos cordiales,
Almudena.

jueves, 13 de febrero de 2014

Unidad 5. Curación de contenidos.

¿Qué es la curación de contenidos?

Este término es nuevo para mí y, la primera vez que lo escuché, me resultó bastante extraño ya que está traducido literalmente del inglés (Content Curation) y curación yo más bien lo asociaba al sector de la Sanidad (¡maldita ignorancia!). Entonces, tras búsquedas para aclararme sobre el concepto de Curación de Contenidos, he decidido crear una imagen que apoye a la explicación. Además, dicen que una imagen vale más que mil palabras, así que allá va...


En función de la persona que habla sobre la Curación de Contenidos explicará distintas fases o pondrá verbos sinónimos para su definición. En mi opinión, la Curación de Contenidos es el proceso mediante el cual una persona hace una búsqueda de información sobre un tema, luego la filtra mediante una selección de los contenidos más relevantes, la organiza por categorías o como considere que será más cómodo para él o ella y, finalmente, la comparte con su Comunidad de Aprendizaje, con sus compañeros de trabajo, de clase, con todo el mundo en general, ...

Actualmente, lo que sucede a la gran mayoría de las personas es que, al aumentar nuestras competencias digitales, nos encontramos abrumados ante tantas fuentes de información y, como expliqué en la entrada anterior, se produce el fenómeno de la infoxicación. Para combatir este exceso de información, muchas cabezas pensantes han construido una serie de herramientas que nos ayudan en las distintas fases de esta Curación de Contenidos, es decir, existen herramientas para buscar, seleccionar y filtrar, organizar, comentar, producir, compartir, en definitiva, para curar.

De este modo, os dejo un vídeo que me ha resultado muy interesante de cómo curar contenidos en la práctica:
Ahora bien, para esta quinta unidad se nos pedía que hiciésemos una infografía que mostrase o explicase este concepto de "Content Curation". Y ésta es la mía:


Pero...

¿Qué es una infografía?

¡Otra cosa nueva para mí! Una infografía es una forma esquemática y visual de explicar una información o unos contenidos a través de imágenes y pequeñas dosis de datos. Aunque, para una mejor comprensión, os dejo el enlace a una página que lo define muchísimo mejor que yo: http://tendenciasweb.about.com/od/el-trabajo-y-la-web/a/Como-Crear-Una-Infografia.htm

Para la creación de este tipo de recurso, medio o material, según para que lo utilicemos será una cosa u otra, existen numerosas herramientas gratuitas que de manera muy sencilla te permiten hacer infografías muy atractivas tanto para apoyar tus explicaciones en el aula, como para exponer tus ideas con tus colegas de trabajo o para cualquier otra fin en el que quieras transmitir un mensaje, principalmente, por la vía visual.

Como he dicho, existen muchas herramientas para crear infografías, por tanto, os dejo otro enlace en el que podéis encontrar ocho aplicaciones de las que yo he utilizado una para la realización de la infografía anterior: http://www.marketingdirecto.com/actualidad/checklists/8-herramientas-gratuitas-para-crear-infografias-resultonas/

Y, ¿por qué he utilizado easel.ly? Quizás por la explicación que se da en esa página y por lo sencillo que es su manejo. Con ella puedes hacer infografías de manera rápida y no cuesta demasiado aprender cómo utilizar todos los recursos que en ella se disponen. A veces, las cosas sencillas dan buenos resultados y, para ser la primera vez, no quería enredarme con algo que mi competencia digital actual aún no me lo permite.

Por tanto, como también se pide en la unidad, para poder hacer un proceso de curación de contenidos de algún tema que es de mi interés he utilizado Scoop.it, y, después de hacer todo el proceso de búsqueda, filtrado, etc., etc., etc., éste es el resultado:


El tema seleccionado es la Familia y las TIC, ya que como expliqué estoy realizando un Máster en Tecnología Educativa y, en una de sus asignaturas, debemos hacer un proyecto relacionado con la Sociedad, la Cultura y la Formación en la Era de la Información. Y yo he seleccionado dicho tema, pero centrado, especialmente, en cómo las familias deben enseñar a sus hijos a utilizar las TIC de manera segura y, para ello, he propuesto tratar estos contenidos en las Escuelas de Padres.
  • Referencias bibliográficas:
- Cisco Home Networking (2011). Encuesta de Lynksys "Confesiones de un Tecno-Papá". Infografía: http://www.byteworld.com.ar/las-confesiones-de-un-tecno-papa/ 
- Instituto Nacional de Tecnologías de la Comunicación. (2009). Estudio sobre hábitos seguros en el uso de las TIC por niños y adolescentes y e-confianza de sus padres. España: Creative Commons. Recuperado de: http://www.pantallasamigas.net/estudios-realizados/pdf/inteco-estudio-uso-seguro-tic-menores.pdf
- Martínez, F. y Prendes, M.P. (2011). Familia, enseñanza y TIC: una relación compleja. En L. Navarro (Presidente), Educación, Familias y Tecnología: crecer entre pantallas. Murcia: Compobell, S.L. Recuperado de: http://www.cerm.es/upload/news/Educacion_familia_y_tecnologias_ISBN.pdf

Un saludo y hasta la próxima.
Almudena.

domingo, 9 de febrero de 2014

Unidad 4. Creación de una Comunidad de Aprendizaje.

Para darle más alegría a este artículo comencemos con un cuento que os dará una idea en qué se ha inspirado la creación de la Comunidad de Aprendizaje, Recursos Educativos Abiertos de Educación Especial, y que, por supuesto, a mi me ha encantado.


Por tanto, esta Comunidad de Aprendizaje surgió en facebook, y se ha ido extendiendo por toda la red. Actualmente, cuenta con un 64 miembros que comparten información, recursos y materiales para la atención a la diversidad por diversos espacios, como twitter (#RecursosEAEducaciónEspecial), Google+, Diigo, y vamos realizando proyectos gracias a algunas aplicaciones de Google, como es Drive, y otros servicios como nuestra Wiki.

Nuestro logotipo de la Comunidad de Aprendizaje:


Nuestro lema:

La inclusión, es nuestra meta. La Atención a la Diversidad, nuestra prioridad. El Trabajo en Equipo, nuestro camino.

Y bueno, ¿por qué escogí formar parte en esta Comunidad de Aprendizaje? Pues, en primer lugar, fue gracias al tweet de @Rosamcap en el que anunciaba la creación de la misma y me llamó muchísimo la atención que se dedicara a la Educación Especial y a la Atención a la Diversidad (ésta es mi debilidad) y, cuando ingresé en el grupo de facebook, decidí continuar en ella por el entusiasmo de los participantes y por la cantidad de aportaciones que se hacían desde la ilusión de indagar juntos y formar un equipo de docentes apasionados por nuestra profesión e ilusionados por seguir aprendiendo. 

Alguno de los recursos que hemos compartido en los distintos espacios y que han resultado más de mi interés son algunos como los siguientes:
Si queréis conocer muchos de los recursos educativos abiertos que estamos recopilando desde ésta, nuestra comunidad, os invitamos  a que forméis parte de la misma.

Un saludo,
Almudena.

martes, 4 de febrero de 2014

¡Mi primer emblema de eduPLEmooc!

¡Qué alegría!

Cuando me he conectado al ordenador me he metido rápidamente a ver si me habían concedido ya el primer emblema del mooc, @eduPLEmooc, y, ¡si! ¡ahí estaba! Se que se lo dan a todos los que hayan superado la unidad 2 y 3 del curso, pero me ha hecho ilusión verlo y que ponga:
  • Comprende el concepto de identidad digital. 
  • Conoce el concepto de Entorno Personal de Aprendizaje. 
  • Participa de forma activa a través de diferentes comunidades, construyendo y mejorando continuamente su Red Personal de Aprendizaje. 
  • Es capaz de gestionar eficientemente los flujos de información de su PLE a través de un sistema personal de filtros y personas.

Pues nada, ahora a por la unidad 4, Creación de una Comunidad de Aprendizaje.

¡Saludos! :-D

Almudena.

lunes, 3 de febrero de 2014

Unidad 3. Actividad 3. Artículo sobre cómo enseñar a los estudiantes a combatir las infoxicación.

¡Hola compañeros y compañeras de #eduPLEmooc!

Antes de comenzar con el artículo os dejo un vídeo que he encontrado buscando recursos para éste y que, de verdad, me ha sacado una gran sonrisa.


Ahora bien, para comprender mi enfoque sobre cómo enseñar a los estudiantes a través de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC), os dejo un vídeo de una entrevista realizada a Jordi Adell, mi nuevo gran descubrimiento en este curso académico, en el que me he puesto como reto docente mejorar mi competencia digital, y con el que comparto muchísimas ideas y, sobre todo, del que aprendo muchísimo con cada una de sus intervenciones digitales.


A este vídeo le sumo un enlace con una presentación que recoge aportaciones de Jordi Adell, del Informe Dellors, de Carles Monereo, entre otros, sobre cómo buscar, gestionar y seleccionar la información en Internet:
Desde mi punto de vista, enseñar a gestionar la información a los estudiantes, en mi caso de Educación Primaria (aunque actualmente soy desempleada y estudiante de posgrado), forma parte de las competencias básicas, principalmente de la de Tratamiento de la Información y competencia digital, pero también de la competencia para Aprender a aprender y la de Autonomía e Iniciativa personal, pues es fundamental que el aprendizaje sea a lo largo de toda la vida para que los alumnos y alumnas lleguen a ser miembros activos en la sociedad de la información y no proporcionarles estos conocimientos, habilidades y actitudes sería, con todos los matices posibles, excluirlos de la misma.

A continuación, os presento un enlace de un documento que considero que puede ayudarnos a crear algunas estrategias didácticas apoyadas en las TIC para enseñar a los educandos a gestionar la información: 
En dicho artículo se presenta una serie de estrategias para enseñar a los alumnos y alumnas a buscar y obtener información, almacenar y recuperar información, evaluar y seleccionar información.


Algunos motores de búsqueda que en dicho artículo se proponen son: Google, bing, Yahoo!Search, ...

Pues bien, la herramientas que yo propondría a mis estudiantes para la gestión de la información, en primer lugar, sería https://moodle.org/, como Aula Virtual para la compartición, comunicación, gestión (y muchos más verbos acabados en -ión, como formación...) de la información.

Este espacio o entorno nos permite crear una Comunidad de Aprendizaje Virtual, con la que podríamos gestionar los contenidos digitales de las diferentes áreas de conocimiento de la etapa educativa en la que impartamos docencia. Os dejo un enlace en el que podéis encontrar diversos manuales sobre el uso de moodle: http://docs.moodle.org/all/es/Manuales_de_Moodle Considero que su uso beneficiaría tanto a los docentes, como a los discentes, ya que en un mismo espacio puede recogerse muchísimos recursos, materiales, actividades, documentos, foros, chat, vídeos, etc., etc., etc.

Y, buscando más herramientas para poder utilizar en el aula, ¡eureka! He encontrado un blog fantástico de Juandon (Juan Domingo Farnós, investigador en Internet, educación, TIC, y un largo etcétera, de Santa Bárbara, California), que en uno de sus post nos deja nada más ni nada menos que 100 herramientas web 2.0 para usar en el aula.

Bueno, y la segunda herramienta que propongo es Evernote, la cual es una aplicación que nos permite anotar todo lo que precisamos para gestionar toda la información que tenemos en red. Os dejo el enlace de cómo poder usar esta aplicación: 

Espero que os haya gustado mi pequeña aportación a #eduPLEmooc y, como habéis ido comprobando, las referencias bibliográficas para la creación del mismo se han ido poniendo durante su desarrollo.

Un saludo,
Almudena.

domingo, 2 de febrero de 2014

Unidad 3. Actividad 2. Reflexión sobre el concepto infoxicación y análisis de nuestra experiencia gestionando la información.


¡Buenas noches!
Para la realización de esta segunda actividad hemos tenido que participar en uno de los dos posibles hilos de debate, yo he participado en el creado en el espacio del mooc, siendo mi respuesta a la misma lo siguiente:
image description
- Reflexión sobre el término infoxicación o sobreinformación:

La verdad que el concepto de infoxicación lo he aprendido hace bien poco, concretamente en el mes de noviembre y, como expliqué en el grupo diigo (enlace:https://groups.diigo.com/group/pleintef/content/act-1-u-3-infoxicaci-n-exceso-de-informaci-n-algunas-estrategias-para-combatirla-11595070), fue gracias a una profesora del máster que estoy realizando.
De entre los artículos que he estado leyendo sobre el mismo, descubrí que dicha noción fue creada por Alfons Cornella a finales de la década de los noventa: "El concepto de productividad personal está muy ligado con algo que creo que va a ser muy importante, que es la idea de que tenemos un exceso de información y que para poder ser más productivos vamos a tener que poder manejar este exceso de información que un momento de especial locura mental denominé infoxicación" (Cornella, 1999).
Desde mi punto de vista, actualmente, en las personas que nos encontramos en continua formación, nos ocurre muy frecuentemente este fenómeno. Pues muchas veces nos vemos abrumados por el exceso de información en las búsquedas que realizamos sobre algún tema que es de nuestro interés y no llegamos a concretar. Por ejemplo, en investigación en Ciencias Sociales no encontramos definiciones universales para cada uno de los conceptos paradigma, enfoque, método, investigación, etc., lo que nos lleva casi a la locura cuando no dominamos sobre la terminología.
No obstante, a lo largo de todo mi proceso educativo he ido desarrollando una serie de estrategias que me han ayudado a combatir la sobrecarga informativa. Algunas de ellas las expongo en el siguiente apartado.
- Análisis de las herramientas que he utilizado hasta ahora para gestionar la información:
Sinceramente, pocas han sido las herramientas digitales que he utilizado para gestionar y organizar la información hasta este año. Siempre he sido una persona bastante rudimentaria en ese sentido, es decir, lo que yo hacía era buscar artículos, páginas web, slideshare u otros recursos e iba guardándolos en carpetas en el PC, además, si alguna página de dichos documentos me interesaba en concreto lo anotaba en un libreta o copiaba y pegaba la información en un word. En definitiva, el mundo de la tecnología quedaba fuera de mis manos.
Sin embargo, ha sido este año cuando me he puesto las pilas y estoy empleando muchas herramientas, como las que he puesto en el mensaje de diigo y podéis comprobar si accedéis al mismo. Algunas de ellas son, Evernote para gestionar páginas web y documentos y, sobre todo para el tema de las páginas web lo que más suelo utilizar es el chrome (lo hace de forma automática). Asimismo, añado las páginas a marcadores (la estrella del chrome) y empleo otros marcadores sociales de rss. Para la compartición de archivos, empleo el dropbox y también es una manera de guardarlos y no perderlos. Éstas son algunas de las herramientas que utilizo para el tema de gestión, pero claro está, que utilizo otras muchas para otras cuestiones, como youtube, facebook, twitter, tuenti, gmail, google+, skype, hangouts, moodle, linkedin, infojobs, etc.
Y, por último, cabe destacar que, gracias al máster y a este mooc, voy aprendiendo a gestionar mejor la información y me estoy desarrollando profesionalmente gracias a la ampliación de conocimientos y habilidades sobre las TIC. Igualmente, considero que estoy experimentando un cambio de actitud hacia las mismas, ya que siempre me han dado como temor por si fastidiaba el ordenador y ahora tengo siempre el gusanillo de explorar y explorar hasta que manejo bien la herramienta sobre la que estoy indagando o necesito para la elaboración de un trabajo.
Un saludo,
Almudena.
Ahora a hacer la actividad 3 y la evaluación entre pares... ¡Allá vamos!

miércoles, 29 de enero de 2014

Unidad 3. Actividad 1. Artículos en Diigo.

¡Aquí estamos otra vez!

En esta tercera unidad del mooc está compuesta por tres actividades. La primera es compartir en el grupo de Diigo dos artículos que expliquen el concepto de sobreinformación o infoxicación o que expongan estrategias para combatirlas. 

Para ello, he creado un topic o tema nuevo para comentar dichos artículos y, además, he propuesto una gama de herramientas que pueden servir de ayuda para combatir el exceso de información.

Os dejo el enlace para que podáis ver su ubicación dentro del grupo:


Y, también, os copio aquí el post para ver si alguien se anima a comentarlo, ya que no está teniendo mucho éxito en el grupo y, la verdad, me entristece bastante no tener retroalimentación hasta el final de la unidad por parte de los compañeros que, a veces, ni eso... Se limitan a calificar tu actividad y no te dejan ningún comentario de cómo podrías mejorar o de lo que le ha gustado.

Pues aquí va el mensaje:

Hola compañeros, 

He encontrado tres artículos muy interesantes sobre este nuevo concepto (al menos para mí) asignado al exceso de información o sobreinformación que experimentamos cuando queremos documentarnos acerca de cualquier tema a través de Internet. Quizás llevándolo al terreno personal me resulte más fácil llevar a cabo mi reflexión. 

Estoy realizando un Máster Interuniversitario en Tecnología Educativa y la primera asignatura que tuvimos fue Metodología de la Investigación en Tecnología Educativa, cuyos docentes eran el Doctor Santos Urbina y la Doctura Mercè Gisbert. Pues bien, nos plantearon una actividad en la que debíamos concretar muchos aspectos relacionados con nuestro TFM. Y, claro, como es lógico teníamos que conocer el Estado del Arte de nuestro proyecto de investigación. Entonces es cuando empezó la saturación de información por parte de los alumnos. Todos andábamos agobiadísimos porque cuanto más buscábamos más información encontrábamos y parecía no tener límite la cosa. Entonces Mercè nos habló de la "Infoxicación" y de algunos estudios llevados a cabo con profesores de Secundaria. 

A partir de eso, entre todos los compañeros y compañeras de máster, vamos poniendo en el foro estrategias y herramientas que nos ayudan a seleccionar mejor la información y a no contaminarnos con el exceso de la misma. He considerado, de este modo, oportuno poner de ejemplo algunas de ellas divididas en categorías (creo que en su mayoría son gratuitas): 

- Para comparar tendencias de búsqueda de determinados términos tenemos esta aplicación de Google: 
http://www.google.es/trends/explore#cmpt=q 

- Para la creación de e-portfolio para los estudiantes: 
Mahaja: https://mahara.org/ 

- Gestores de referencias bibliográficas: 
Zotero: http://www.zotero.org/ 
Refworks: https://www.refworks.com/refworks2/default.aspx?r=authentication::init 

- Herramientas de marcación social: 
Mendeley: http://www.mendeley.com/ 
CiteULike: http://www.citeulike.org/ 
Connotea: http://www.connotea.org/ 

- Búsqueda de información científica, gestión y localización de bibliografía: 
Scopus: http://www.scopus.com/home.url 
Dialnet: http://dialnet.unirioja.es/ 
Redalyc: http://www.redalyc.org/home.oa 
TESEO:https://www.educacion.gob.es/teseo/irGestionarConsulta.do;jsessionid=FF31FF2931812B7B4BDB0933FF058A92 
CiteSeerX: http://citeseerx.ist.psu.edu/index;jsessionid=F0FEFE4122621B5EC4D4B4625C6B6E92 
Web Of Knowledge: https://www.accesowok.fecyt.es/ 
Google scholar/académico: http://scholar.google.es/ 
Endnote: http://endnote.com/ 
Prezi Edu: http://prezi.com/tdlqr4zpjewn/gestores-de-referencias-bibliograficas/ 
Redined: http://redined.mecd.gob.es/ 

- Redes sociales científicas: 
Academia.edu: http://www.academia.edu/ 
ResearchGate: http://www.researchgate.net/ 
iamResearcher: http://www.iamresearcher.com/ 

- Gestión de la información: 
Evernote: https://evernote.com/intl/es/ 
Symbaloo: http://www.symbaloo.com/ 
Netvibes: http://www.netvibes.com/es 

- Para hacer gráficos interactivos: 
Tablau: http://www.tableausoftware.com/public/ 

Por tanto, en relación con todo lo anterior, os dejo tres artículos que me parecen muy últiles e interesantes. El primero explica el concepto dentro de un tipo de enfoque de investigación que está muy en boga, i+d (investigación y desarrollo) y el segundo, no está 100% relacionado con la Educación, pero... ¿quién mejor que los bibliotecarios para explicarnos cómo gestionar las referencias bibliográficas? Finamente, el tercero explica de forma muy concisa técnicas de análisis de contenido. 

1. Efectos actuales de la "Sobreinformación" y la "Infoxicación": 
http://www.seeci.net/revista/index.php/seeci/article/view/7 

2. Gestión de referencias bibliográficas: 
http://eprints.rclis.org/14442/1/MI_BIBLIOTECA_Gestion-Documental-rev.pdf 

3. Técnicas de análisis de contenido: 
http://public.centrodeestudiosandaluces.es/pdfs/S200103.pdf 

Espero que os ayude mi pequeña aportación a este grupo de docentes en-red(ados). 

Saludos, 
Almudena.

Pues eso, espero que os guste y a ver si alguien se anima a comentar, al menos, en este blog.

Un abrazo,
Almudena.

miércoles, 22 de enero de 2014

Unidad 2. Actividad Twitter.

¡Hola de nuevo compañeros y compañeras!

La actividad que hemos tenido que realizar en esta segunda unidad del mooc, "De docentes conectados a docentes en-red(ados)", consistía en el análisis del modo de uso de un o una docente que tenga una cuenta en twitter. Para ello, teníamos que utilizar Google Drive y contestar una serie de cuestiones para su desarrollo:
  • Estilo de participación en la red.
  • Cómo usa su canal.
  • Qué tipo de información comparte.
  • Con qué intensidad y frecuencia participa.
  • Con quién conversa.
  • Cómo interacciona.
  • Qué percepción se desprende del compromiso adquirido en su comunidad.
  • Conclusiones.
La docente que yo he seleccionado es una profesora de la Universidad de Murcia, Linda Castañeda Quintero, ya que utiliza la cuenta de forma activa y, además, es una eminencia en los temas relacionados con la Tecnología Educativa y, especialmente, en los PLE.

A continuación, os muestro el enlace a mi presentación y os la presento, además, en imágenes para facilitar el acceso a la misma (siento si las imágenes aparecen con elementos movidos o poco visibles, pero al cambiarlas de formato y de vista han cambiado):












En cuanto a las calificaciones que ha recibido mi presentación, os las enseño en la siguiente tabla:


¿Qué opináis de la presentación? ¡Espero vuestros comentarios!

Un saludo,
Almudena.

domingo, 26 de enero de 2014

Unos días más tarde... Indagando en las cuentas de twitter de docentes experimentados en el uso de las TIC descubro http://www.twitonomy.com/ Y, claro, como es de suponer decido analizar el twitter de @lindacq consiguiendo unos resultados mucho más detallados. Por ende, os muestro en imágenes toda la información extraída del perfil de twitter de Linda Castañeda Quintero.
  • En la primera imagen se puede contemplar un análisis a los tweets de @lindacq:
  • En esta se puede observar la Tweets Historia de dicha docente:
  • En las imágenes que se muestran a continuación consisten en unos gráficos que recopilan los datos más relevantes de la cuenta de Linda:
  • Posteriormente, se puede comprobar un análisis más minucioso de los tweets que escribe la profesora:
  • Las imágenes que se pueden ver a posteriori enseñan una pequeña parte de los muchos seguidores, siguientes, listas en las que aparece Linda, listas que ella ha creado, así como sus tweets favoritos, que la pedagoga recoge en su cuenta de twitter.